Характеристика речи

1. В речи чаще появляются прилагательные, которыми он пользуется для обозначения признаков и качеств предметов, описания временных и пространственных отношений.

2. Высказывании состоит из двух-трех и более простых распространенных предложений, сложные предложения использует чаще, но все же еще не во всех ситуациях.

3. Начинается овладение монологической речью. Ребенок начинает правильно согласовывать прилагательные с другими частями речи.

4. Резко возрастает интерес к звуковому оформлению слов. Вслушиваясь в слова, произносимые взрослыми, ребенок пытается установить сходство в звучании нередко сам довольно успешно подбирает пары слов: «кошка-мошка», «нашаМаша».

5. У пятилетних детей отмечается тяга к рифме. Играя со словами, некоторые рифмуют их, создавая собственные небольшие двух-, четырехстишья.

6. Увеличивается подвижность мышц речевого аппарата.

7. Значительно улучшается звукопроизношение: полностью исчезает смягчение согласных.

8. Большинство детей усваивают и правильно произносят шипящие звуки, [л], [р’], [р], отчетливо выговаривают многосложные слова, точно сохраняя в них слоговую структуру.

9. Дети чаще правильно ставят в словах ударение.

 

Допускается

1. Редкие пропуски звуков и слогов

2. Недостаточно развитый самоконтроль за собственным произношением

 

________________________

 

Речевое развитие ВАШЕГО малыша индивидуально и измерять его лишь предложенные критериями не стоит. Не бойтесь обращаться к логопеду, дефектологу и психологу за консультациями.

 

Педагог-новатор Лысенкова Софья Николаевна приводила яркое образное сравнение с помидорами: «Посаженные в одинаковых условиях плоды все равно созревают каждый в свой срок. И никто даже и не думает ругать овощи за то, что они спеют медленно».

Удачи!

 

Любите своих малышей, а мы, логопеды, поможем им правильно и красиво говорить!